Каталог

Детская психология

Материалы
Есть 37 материалов в этой категории.

Курсовая - Характеристика волевых качеств в младшем школьном возрасте

ВВЕДЕНИЕ    3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ    5 1. ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ    8 1.1 Проблемы воли в психологии    8 1.2. Возрастные особенности волевой регуляции и формирование волевых свойств личности    12 1.3 Психологические особенности воли у младших школьников    15 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ    22 2.1. Организация исследования    22 2.2. Методика исследования    22 2.3. Анализ результатов исследования    23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    28 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    30 ПРИЛОЖЕНИЯ    33  

Курсовая - Формирование познавательного интереса у старших дошкольников с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ    3 ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА    5 1.1. Познавательный интерес как ведущий мотив учебно-познавательной деятельности учащихся, пути средства его формирования    5 1.2. Особенности мотивации учения детей с задержкой психического развития    10 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧСКОГО РАЗВИТИЯ    17 2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР    17 2.2. Методика формирования познавательного интереса у детей с задержкой психического развития    23 2.3. Обеспечение педагогических условий формирования познавательного интереса у детей с задержкой психического развития    28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    34 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    35 ПРИЛОЖЕНИЕ    37  

Курсовая - Состояние умственной работоспособности детей с ОПФР в зависимости от функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой систем

ВВЕДЕНИЕ    3 1. ПОНЯТИЕ УМСТВЕННАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ОДНОГО ИЗ КОНТИНГЕНТОВ ДЕТЕЙ С ОПФР    6 1.1. Клиннко-психологическая характеристика умственной работоспособности по данным литературы    6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей одной из категорий ОПФР (замедленное психическое развитие)    14 ГЛАВА 2, ДИНАМИКА УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ЦКРОиР С НАРУШЕНИЯМИ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ЕЕ СВЯЗЬ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА    20 2.1. Этапы исследования и основные методики    20 2.2. Экспериментальное исследование показателей умственной работоспособности и ее зависимость от физической нагрузки у  дошкольников с нарушениями дыхательной системы    25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    32 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    34 ПРИЛОЖЕНИЯ    37

Курсовая - Работа классного руководителя с трудными подростками

1. Сущность и причины возникновения девиантного поведение подростков    6 1.1. Понятие и сущность отклоняющего поведения    6 1.2. Причины появления отклоняющегося поведения у несовершеннолетних    14 1.3. Функциональные обязанности руководителей школы, родителей и воспитателей в работе с «трудными» учащимися    18 2. Классный руководитель как субъект воспитания школьников    22 2.1. Классное руководство в культурологической концепции воспитания    22 2.2. Основные направления работы классного руководителя с трудными подростками    27 Заключение    35 Список использованной литературы    37 Приложения    40  

Курсовая - Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения

Введение    3 1. Классный коллектив как объект и  субъект воспитания    6 1.1. Понятие «классный коллектив» в современном образовании    6 1.2. Структура  и условия функционирования классного коллектива    9 2. Особенности возникновения конфликтов и их устранение в классном коллективе    13 2.1. Сущностные характеристики конфликта    13 2.2. Структура и динамика конфликта в классе, типология конфликтных ситуаций    22 2.3. Способы разрешения конфликтов и позиция педагога в ситуации конфликта в классном коллективе    36 Заключение    45 Список использованных источников    47  

Курсовая - Взаимосвязь социальной эмпатии и табачной аддикции подростков

ВВЕДЕНИЕ    3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ    5 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМПАТИИ И ЕЕ РОЛИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    7 1.1. Понимание эмпатии в различных теоретических концепциях    7 1.2 Природа эмпатии, ее структура в отечественной психологии    14 2. ПРОБЛЕМА ТАБАЧНОЙ АДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ: СУЩНОСТЬ И ПУТИ РЕШЕНИЯ    18 2.1. Понятие аддикции и аддиктивного поведения    18 2.2. Особенности табачной аддикции у подростков    21 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОЙ ЭМПАТИИ И ТАБАЧНОЙ АДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ    30 2.1. Организация и методика исследования    30 2.2. Анализ результатов исследования эмпатических способностей  и уровня табачной аддикции у школьников  и интерпретация данных    32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    41 ПРИЛОЖЕНИЯ    45  

Курсовая - Взаимосвязь социальной креатинвости с ценностными ориентациями у девиантных подростков

ВВЕДЕНИЕ    3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ    5 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ    8 1.1. Девиантное поведение подростков как социальная проблема    8 1.2. Типологизация девиантного поведения    16 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАК СТРУКТУРНОГО КОМПОНЕНТА ЛИЧНОСТИ    26 2.1.Понятие ценностных ориентаций    26 2.2. Типологии ценностных ориентаций личности    28 3. ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТЬЮ И ЦЕННОСТЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ    32 3.1. Цели, этапы и методы исследования    32 3.2. Ход исследования и анализ результатов    34 3.3. Отражение взаимосвязи между показателями социальной креативности и ценностными ориентациями у девиантных подростков    37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    40 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    42 ПРИЛОЖЕНИЯ    45  

Контрольная - Психология дошкольная

Введение    3 1. Понятие о ведущем виде деятельности в дошкольном возрасте. Предпосылки  перехода к игровой деятельности. Психологическая характеристика игровой деятельности    4 2. Виды игровой деятельности и её развитие на протяжении дошкольного возраста    11 3. Изменение познавательной сферы дошкольника, обусловленное игровой деятельностью    14 4. Значение игровой деятельности для развития личности дошкольника: рефлексия и самооценка    16 5. Формирование межличностных взаимоотношений детей в игре    19 Заключение    23 Список использованных источников    24  

Контрольная - Психологические проблемы воспитания приемных детей в семье

Введение    3 1. Основы социальной защиты детей сирот в Республике Беларусь. Институт приемной семьи    5 1.1. Социальная забота и защита детей-сирот в Республике Беларусь (на основе статей законодательства)    5 1.2. Некоторые проблемы приемной семьи как формы семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей    12 2. Основные психолого-педагогические проблемы в воспитании усыновленных детей    16 Заключение    28 Список использованных источников    30  

Контрольная - Мотивация учения младших классов

Введение    3 1. Сущностное содержание мотивации к учебной деятельности    5 2. Психологические условия формирования мотивации учения младших школьников    10 3. Особенности мотивации учения младших школьников в исследованиях Матюхиной М.В.    14 Заключение    19 Список использованных источников    22  

Контрольная - Е.Н. Водовозова об использовани природы в умственном воспитании дошкольников

1. Е.Н. Водовозова о задачах и содержании умственного воспитания дошкольников    3 2. Руководство наблюдениями по методу Е.Н.Водовозовой    8 3. Методы ознакомления дошкольников с природой в педагогическом наследии Водовозовой    11 Практические задания    14  

Контрольная - Влияние сверстников на формирование личности подростка

Введение    3 1. Социализация как фактор развития личности    5 2. Понятие и классификация институтов социализации ребенка    8 3. Влияние группы сверстников на формирование личности подростка    19 4. Восприятие сверстников и взрослых подростками и старшеклассникам (по материалам исследования Т.В. Снегиревой)    26 Заключение    30 Список использованных источников    32  

Диплом - Девиантные подростки

ВВЕДЕНИЕ    3 ГЛАВА 1. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СУЩНОСТЬ, ПРИЧИНЫ, МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ    7 1.1. Понятие и сущность девиантного (отклоняющего) поведения    7 1.2. Причины появления отклоняющегося поведения у несовершеннолетних    13 1.3. Понятие социально-психологической работы и ее виды в работе с несовершеннолетними    16 1.4. Профилактическая работа с девиантными подростками    22 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В РАБОТЕ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ    32 2.1. Диагностика состояния агрессии у подростков    32 2.2. Скрининг по выявлению учащихся «группы риска»    34 2.3 Индивидуальная работа с девиантным подростком    36 2.4. Опыт проведения психокоррекционной работы с девиантными подростками    39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    46 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    51 ПРИЛОЖЕНИЯ    54  

Курсовая - Характеристика избирательности внимания в подростковом возрасте

ВВЕДЕНИЕ    3 1. ВНИМАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    8 1.1. Понятие «внимание» и его основные виды    8 1.2 Свойства внимания и их тренировка    15 1.3. Онтогенез внимания    22 1.4. Особенности внимания в подростковом возрасте    26 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    29 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ У ПОДРОСТКОВ    30 2.1. Организация и характеристика выборки исследования    30 2.2. Методика исследования    30 2.3. Анализ результатов исследования    31 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    33 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    34 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    36 ПРИЛОЖЕНИЯ    38  

Курсовая - Характеристика волевой сферы в младшем школьном возрасте

ВВЕДЕНИЕ    3 1. ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ    7 1.1. Воля. Возрастные особенности волевой регуляции и формирование волевых свойств личности    7 1.2 Классификация волевых качеств    15 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    24 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ  ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА    25 2.1. Организация и характеристика выборки исследования    25 2.2. Методика исследования    25 2.3. Анализ результатов исследования    28 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    33 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    34 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    36 ПРИЛОЖЕНИЯ    38  

Курсовая - Умственная готовность детей к обучению в школе

ВВЕДЕНИЕ    3 1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ    6 1.1. Взгляды на природу и развитие интеллекта    6 1.2. Готовность к обучению в школе и умственная готовность    14 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ УМСТВЕННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ    24 2.1. Организация и методика исследования    24 2.2. Ход исследования и его результаты    28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    33 ПРИЛОЖЕНИЯ    35  

Курсовая - Проявление темперамента в подростковом возрасте

ВВЕДЕНИЕ    3 1. РАЗВИТИЕ И ПРОЯВЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА    6 1.1. Исторический аспект теории темперамента    6 1.2. Компоненты и типы темперамента, их характеристика    14 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    21 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВ  ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ    23 2.1. Организация и характеристика выборки исследования    23 2.2. Методика исследования    23 2.3. Анализ результатов исследования    25 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    34 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    36 ПРИЛОЖЕНИЯ    39  

Курсовая - Особенности креативности учащихся

ВВЕДЕНИЕ    4 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКА    7 1.1 Понятие мышления. Теоретические и методологические аспекты исследования креативности    7 1.2 Креативность в подростковом возрасте    20 ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ    30 2.1 Цели, этапы и методы исследования    30 2.2 Анализ полученных результатов    35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    40 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ    42  

Курсовая - Креативность старших дошкольников

Введение    3 Глава 1. Теоретические основы изучения креативности дошкольников    7 1.1 Теоретические и методологические аспекты исследования креативности    7 1.2. Учет специфики возраста по развитию креативности старших дошкольников    19 2. Исследование креативности в дошкольном возрасте    30 2.1. Цели, этапы и методы исследования    30 2.2. Анализ полученных результатов    35 Заключение    40 Список использованных источников    42 Приложения    45  

Курсовая - Конфликты во взаимодействии дошкольников

ВВЕДЕНИЕ    3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ    6 1.1. Общее понятие о конфликте    6 1.2. Изучение конфликтных отношений с ровесниками у детей дошкольного возраста    10 1.3. Развитие общения со сверстниками у дошкольников    18 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ    28 2.1. Методики исследования    28 2.2. Ход и результаты исследования    30 2.3. Рекомендации и методы формирования положительных отношений со сверстниками    39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ    45 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    47 ПРИЛОЖЕНИЯ    50  

Страницы с 1 по 2